智東西（公眾號：zhidxcom）
作者 | 信儀
編輯 | 漠影
智(zhi)(zhi)東西12月22日報道，近(jin)日，優必選科(ke)技聯(lian)合中(zhong)(zhong)國科(ke)學(xue)(xue)技術館，舉(ju)辦(ban)了2020 Robo Genius人工(gong)智(zhi)(zhi)能與機器(qi)人挑(tiao)戰賽總決賽，賽項以(yi)“火星(xing)探(tan)索”為主(zhu)題，最(zui)終來自河南(nan)鄭州的“皓宇星(xing)宸”隊和(he)來自廣(guang)東肇慶的“猴賽雷”隊分別獲得小學(xue)(xue)組和(he)初中(zhong)(zhong)組冠軍。
▲2020 Robo Genius冠亞(ya)季軍(jun)獲(huo)獎(jiang)隊伍(wu)合(he)影
早在(zai)2019年6月，優必(bi)選科技(ji)就發起了Robo Genius人(ren)(ren)工智(zhi)能與機(ji)器(qi)人(ren)(ren)全球挑(tiao)戰賽，這一比賽覆蓋機(ji)器(qi)人(ren)(ren)、人(ren)(ren)工智(zhi)能、在(zai)線編(bian)程等項(xiang)目，滿足學生的進(jin)階發展需求(qiu)。
2020年(nian)，Robo Genius進入了第二(er)年(nian)，盡管受疫情防控影響，比賽(sai)舉(ju)辦充滿不確定性(xing)，但今年(nian)仍有近1000支隊(dui)伍(wu)報名(ming)參賽(sai)，近140支隊(dui)伍(wu)參加(jia)總決賽(sai)，甚至很多非參賽(sai)者家長(chang)也帶著孩(hai)子到比賽(sai)現場體驗學習。
▲2020 Robo Genius比賽現(xian)場
Robo Genius并(bing)非僅限于賽事活動，而是優必選科技創(chuang)立的(de)一個(ge)機器人(ren)及人(ren)工智能(neng)教育的(de)創(chuang)新成長平臺(tai)，通過賽事、嘉年華(hua)、展(zhan)示交(jiao)流、科創(chuang)體驗、綜藝(yi)節目等活動形式，讓(rang)孩子(zi)們在比賽和(he)不同(tong)活動中學習，以培養他們解決(jue)問題(ti)的(de)能(neng)力(li)。
已(yi)經舉辦第二屆的Robo Genius大賽不僅是孩子們在競技(ji)場上的較量，同時映射出人工(gong)智能教育(yu)現階段(duan)發(fa)展的程度(du)和布局。這個活(huo)動中有什么亮點(dian)值得關(guan)注？優(you)必選科技(ji)在人工(gong)智能教育(yu)領域發(fa)力以來(lai)取得了哪些成果(guo)？其意(yi)義體現在哪些地方？
通過身(shen)臨現場感(gan)受大(da)賽(sai)，以及與(yu)優必(bi)(bi)選科(ke)技(ji)高級副總裁鐘永、中國科(ke)學技(ji)術(shu)館展覽教育中心副主任葉菲菲進行深入對話(hua)，我們也更深刻了解到人工智(zhi)能教育現在的(de)需(xu)求，以及優必(bi)(bi)選科(ke)技(ji)在人工智(zhi)能教育市場的(de)布局情(qing)況。
▲2020 Robo Genius比賽現場視頻
一、沉浸式體驗吸引科技少年，以科技力量助力科普教育
除了賽事競技外，這次2020 Robo Genius超變戰(zhan)場火(huo)星主題嘉(jia)年華(hua)中(zhong)，最大(da)的亮(liang)點要數“航天科(ke)普創意(yi)作(zuo)(zuo)品(pin)展”。智東西記者參觀了來自全國各(ge)地學(xue)生針對“火(huo)星探索”設計的智能機器(qi)人作(zuo)(zuo)品(pin)，孩(hai)子們(men)也(ye)在活(huo)動現場講解了他們(men)對自己作(zuo)(zuo)品(pin)的設計想法(fa)。
▲航天科(ke)普創意(yi)作品展
來自(zi)武(wu)漢市江岸區(qu)澳門(men)路(lu)小(xiao)學(xue)的李詩雨、胡可睿對她(ta)們設計(ji)的“胡蘿卜號”火星人(ren)(ren)探索車進(jin)行(xing)了講解，她(ta)們說：“這個(ge)機(ji)器(qi)人(ren)(ren)由14個(ge)舵機(ji)、140多個(ge)Jimu零件、兩個(ge)眼燈、主控(kong)組裝而成。它最大(da)的亮點是，可以從雙(shuang)足人(ren)(ren)形機(ji)器(qi)人(ren)(ren)變身為輪式(shi)機(ji)器(qi)車，人(ren)(ren)的形態可以方便機(ji)器(qi)拾(shi)取物品，更快(kuai)實現資(zi)源(yuan)收集，車形態則可以方便其更快(kuai)移(yi)動前(qian)進(jin)。”
▲“胡蘿卜號”火星人探(tan)索(suo)車
▲設計者對“胡蘿卜號”火(huo)星探索車進(jin)行(xing)講解
河南省鄭州市(shi)中原區育紅小學(xue)(xue)的(de)黃思博和(he)武(wu)漢市(shi)藝術學(xue)(xue)校沈嵐旭(xu)是兩(liang)姐(jie)弟，他(ta)們制(zhi)作了(le)一(yi)個名為“探索火星”的(de)作品。
他們說(shuo)：“我們的航母(mu)(mu)可以(yi)長期在太空(kong)運(yun)行，是(shi)外(wai)層空(kong)間的指揮中(zhong)心和軍事(shi)基地。航母(mu)(mu)上有兩(liang)個雷(lei)達(da)探測，航母(mu)(mu)后面是(shi)助推器(qi)，每個功率(lv)可以(yi)達(da)到2萬噸(dun)，四個推行器(qi)的最快功率(lv)可達(da)到8萬噸(dun)。航母(mu)(mu)兩(liang)側不是(shi)機翼(yi)，是(shi)為了承載(zai)升降宇(yu)宙飛(fei)船的平臺。它還(huan)能儲備大量作戰(zhan)物資(zi)，維修航天器(qi)。”
在問及(ji)兩位同學，這個火星上(shang)的航(hang)母(mu)為什么(me)沒有輪(lun)子時，他們(men)說：“我們(men)設計的航(hang)母(mu)是可以在太空中飛行的。”
▲作品：“探索火星”
此外，杭(hang)(hang)州(zhou)余杭(hang)(hang)區塘(tang)棲(qi)鎮宏畔中心小學的學生帶來了(le)(le)火(huo)星上的智(zhi)能房(fang)車、杭(hang)(hang)州(zhou)余杭(hang)(hang)區瓶窯中學的學生為火(huo)星生活(huo)規劃了(le)(le)沙(sha)盤(pan)、貴(gui)陽九中的學生用智(zhi)能機(ji)器人模擬了(le)(le)“天問(wen)一號”從發射(she)到分離(li)到著陸的全(quan)過程……
2020年(nian)~2022年(nian)是中國航天(tian)事業發展的關(guan)鍵時期，“天(tian)問一號”飛往火星，嫦娥五號“挖土(tu)”歸來，都牽動(dong)著全國人民的心。為(wei)此(ci)，優必(bi)選(xuan)科(ke)(ke)技(ji)也舉辦(ban)了相關(guan)的科(ke)(ke)普(pu)作(zuo)品征集和評(ping)比活動(dong)，讓孩子們動(dong)手創造火星科(ke)(ke)普(pu)作(zuo)品。
這是(shi)優必選(xuan)科技在K12領(ling)域發力教育的方式(shi)之一，通(tong)過科學性(xing)、知識性(xing)、互動性(xing)相結(jie)合的體驗式(shi)教育活動，啟發孩子們通(tong)過手(shou)中(zhong)的機器人實(shi)現他們挖掘(jue)宇宙奧(ao)秘的愿望。
孩(hai)子們(men)發揮(hui)天馬行空的(de)想象力(li)，發揮(hui)專屬于孩(hai)子的(de)獨特創造力(li)，用手中(zhong)的(de)機器人創造出他們(men)腦海中(zhong)的(de)火星，展示自(zi)己的(de)航天夢想。
▲杭(hang)州市(shi)余杭(hang)區瓶窯中學(xue)學(xue)生(sheng)創作的“火星探(tan)索創想”
在中(zhong)(zhong)國(guo)科(ke)(ke)學(xue)技(ji)(ji)術館的(de)三樓展廳，還有身著56民(min)族服飾的(de)悟空機器人，協助(zhu)科(ke)(ke)技(ji)(ji)館進行日(ri)常(chang)科(ke)(ke)普(pu)教育(yu)(yu)工(gong)作。以和優(you)必選科(ke)(ke)技(ji)(ji)的(de)合(he)作為(wei)例，中(zhong)(zhong)國(guo)科(ke)(ke)學(xue)技(ji)(ji)術館展覽教育(yu)(yu)中(zhong)(zhong)心副主任(ren)葉菲(fei)菲(fei)對合(he)作企業的(de)挑(tiao)選標準(zhun)做了簡要介紹(shao)。
她(ta)說：“科技館需(xu)(xu)要(yao)(yao)的(de)是(shi)身經百戰的(de)產品(pin)(pin)(pin)，要(yao)(yao)受觀(guan)眾歡迎，還(huan)要(yao)(yao)符合科技館‘引領啟迪未(wei)來(lai)’的(de)理念。科技館所有的(de)產品(pin)(pin)(pin)都需(xu)(xu)要(yao)(yao)能讓孩(hai)子(zi)和產品(pin)(pin)(pin)親密接觸和互動，這(zhe)對優(you)必選科技機器人是(shi)極大的(de)挑戰，因此也需(xu)(xu)要(yao)(yao)產品(pin)(pin)(pin)能久經考驗(yan)。”
近年(nian)來，人(ren)工(gong)智(zhi)能行業飛速(su)發展帶來了(le)巨大的人(ren)才缺口，人(ren)工(gong)智(zhi)能教育也相較(jiao)以(yi)前更(geng)加受人(ren)關(guan)注。
總書記高度重(zhong)視科(ke)(ke)技(ji)強國(guo)建(jian)設的同時，對新時代(dai)中國(guo)科(ke)(ke)普工(gong)作(zuo)提出了“科(ke)(ke)技(ji)創(chuang)新、科(ke)(ke)學普及(ji)是實(shi)現創(chuang)新發展的兩翼，要(yao)把(ba)科(ke)(ke)學普及(ji)放在與科(ke)(ke)技(ji)創(chuang)新同等重(zhong)要(yao)的位置”的要(yao)求。
優必選科技作為發力人(ren)工(gong)智能教(jiao)育(yu)較早的企業之一，從2016年開展教(jiao)育(yu)業務以來，逐步建立(li)了涵(han)蓋小(xiao)學(xue)、初中、高(gao)中、高(gao)校各年齡(ling)階段的人(ren)工(gong)智能教(jiao)育(yu)解(jie)決方案(an)，目前已落(luo)地全國3000余所中小(xiao)學(xue)。
參與本次Robo Genius總(zong)決賽和火星(xing)探索主(zhu)(zhu)題作品征(zheng)集活動的(de)學生，均通(tong)過(guo)優必選(xuan)科(ke)技(ji)的(de)課程學習過(guo)人工(gong)智能和機器人相關知識，能自主(zhu)(zhu)完(wan)成搭建機器人、編程等相關任務。
▲優(you)必選(xuan)科技(ji)高級副總裁鐘永
優必選(xuan)科技(ji)高級副(fu)總裁鐘永說，優必選(xuan)科技(ji)正在用三級體系的邏輯去(qu)做K12階段(duan)的人(ren)工(gong)智能(neng)教育。
首先是(shi)(shi)讓學生感知什(shen)么是(shi)(shi)人工智(zhi)能(neng)，第(di)二是(shi)(shi)認知人工智(zhi)能(neng)，第(di)三(san)是(shi)(shi)能(neng)夠應(ying)用(yong)人工智(zhi)能(neng)。相應(ying)地(di)，優必(bi)選科技布(bu)局(ju)了標準校(xiao)、中心(xin)校(xiao)和基地(di)三(san)個(ge)不(bu)同(tong)的學習環境，以滿足不(bu)同(tong)孩子的個(ge)性化需求。
此外(wai)，通過與中國科(ke)學技術協會、中國科(ke)學技術館的深度戰略合(he)作，優必(bi)選科(ke)技在(zai)(zai)“展、教、賽、銷”四大(da)方面探(tan)索科(ke)普教育(yu)，推(tui)出更多適合(he)青少(shao)年的科(ke)普內容，以科(ke)技力量推(tui)動科(ke)普教育(yu)，讓人工智能和機器人在(zai)(zai)青少(shao)年科(ke)普教育(yu)中發(fa)揮(hui)更大(da)的價值。
面對K12階段AI教育的快速發展，葉菲菲介紹道，AI教育已(yi)經逐(zhu)漸(jian)被中國(guo)(guo)科(ke)學技(ji)(ji)術(shu)館考(kao)(kao)慮列入其在(zai)小學領域的課(ke)程標(biao)準。在(zai)與優必選科(ke)技(ji)(ji)一起開展了(le)系(xi)列AI課(ke)程后，中國(guo)(guo)科(ke)學技(ji)(ji)術(shu)館的工作人(ren)員確實(shi)發現，AI教育對孩(hai)子用科(ke)學的辦法思(si)考(kao)(kao)并(bing)解(jie)決問題有很大幫助(zhu)和提升。
她認為，在AI教(jiao)育(yu)(yu)尚(shang)未(wei)正式被納入學校課程的(de)(de)時(shi)候(hou)，中國科學技術(shu)館愿意和教(jiao)育(yu)(yu)機構(gou)合(he)作，摸索(suo)出一個更適(shi)合(he)孩子，并且符合(he)K12標準的(de)(de)漸進式課程體系。中國科學技術(shu)館也正在和專家探討(tao)，如何讓(rang)人工(gong)智(zhi)能領域教(jiao)育(yu)(yu)成為科學課體系的(de)(de)一部分，提供綜合(he)性的(de)(de)解決問(wen)題的(de)(de)方(fang)式，盡快(kuai)促進整個AI教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)正規化、體系化。
二、 規模化推廣多省市，發力專業的人工智能教育
鐘永介紹說，優必(bi)選(xuan)科技(ji)從2018年開(kai)始規模化推廣人工智(zhi)能教育，目前(qian)已(yi)經推廣了(le)(le)多個省市，基本覆(fu)蓋(gai)江浙、長三(san)角、珠三(san)角，以(yi)及部分(fen)西南地區。立足全球，優必(bi)選(xuan)科技(ji)的人工智(zhi)能教育解決方案也覆(fu)蓋(gai)了(le)(le)20多個國家。
舉例來說，杭(hang)州市余杭(hang)區是優必選(xuan)科技發(fa)力(li)的一個(ge)典(dian)型(xing)項目，標準(zhun)校、中心校、基地三級運營體系(xi)目前在余杭(hang)區已全面(mian)落地應用。
▲優必選科技在余杭的人(ren)工智能教育(yu)項(xiang)目
談(tan)及三個(ge)模式(shi)的區別(bie)(bie)，鐘永介(jie)紹到(dao)，標準校(xiao)(xiao)和中心校(xiao)(xiao)是入校(xiao)(xiao)服(fu)務，將課堂送進學校(xiao)(xiao)，基地(di)則是出(chu)校(xiao)(xiao)服(fu)務，將部分學生選(xuan)拔到(dao)一個(ge)地(di)方(fang)集(ji)中上課。因(yin)此，這三類模式(shi)最大(da)的區別(bie)(bie)在于上課內(nei)容不同。
在課(ke)(ke)程內容上，標準校(xiao)主要覆蓋通識(shi)課(ke)(ke)程，中心校(xiao)授(shou)課(ke)(ke)內容在標準校(xiao)課(ke)(ke)程的基(ji)(ji)礎(chu)上增加拓展型課(ke)(ke)程，在通識(shi)課(ke)(ke)基(ji)(ji)礎(chu)上針對有興(xing)趣(qu)的學生再(zai)進行培養，基(ji)(ji)地則(ze)更(geng)多覆蓋探(tan)究型課(ke)(ke)程。
2020年6月起(qi)，優必(bi)選(xuan)科技與(yu)杭州市余杭區教育局合作，為全(quan)區約(yue)33000名中(zhong)小學(xue)生(sheng)提供AI課程、競賽、實(shi)踐等學(xue)習機會(hui)。項目(mu)包括(kuo)96所(suo)標(biao)準校、2所(suo)中(zhong)心校和2所(suo)基地(di)校。
優必(bi)選科技在(zai)(zai)(zai)余杭建設的人工(gong)智能教育基地，被評為2020年(nian)度“全國青少年(nian)人工(gong)智能活動特色單位”。在(zai)(zai)(zai)2020年(nian)世界機器人大賽總決(jue)賽上(shang)，余杭學(xue)生代表隊(dui)獲得(de)了兩(liang)冠兩(liang)亞三季的好成績。在(zai)(zai)(zai)這次(ci)Robo Genius總決(jue)賽上(shang)，余杭學(xue)生也(ye)一(yi)路(lu)過關斬將拿下(xia)了亞軍(jun)。
▲在本次Robo Genius總(zong)決賽上，余杭學生拿下小(xiao)學組亞軍
優必選(xuan)科(ke)技(ji)較(jiao)早前(qian)在上海嘉定落地(di)了青少年科(ke)創集散地(di)，這(zhe)個(ge)(ge)基地(di)是(shi)優必選(xuan)科(ke)技(ji)教育(yu)三級運營體系中首個(ge)(ge)落地(di)的基地(di)。整個(ge)(ge)基地(di)擁有3400平米，19個(ge)(ge)教室(shi)，每天接(jie)待學生300人左右(you)，到目前(qian)為止已為嘉定區7萬(wan)個(ge)(ge)學生提供了服(fu)務。
團(tuan)隊在最初與(yu)上海嘉定教育(yu)(yu)局(ju)領導溝(gou)通的時候，聊到學(xue)(xue)生缺少“鏈接(jie)真(zhen)實(shi)世界”學(xue)(xue)習(xi)場(chang)(chang)所，也就是(shi)能(neng)夠將場(chang)(chang)景還原成真(zhen)實(shi)世界以輔助(zhu)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)的地方。他(ta)們認為，人工(gong)智(zhi)能(neng)教育(yu)(yu)和(he)傳統教育(yu)(yu)不太一樣，它需(xu)要學(xue)(xue)生有動手的能(neng)力，也就需(xu)要與(yu)真(zhen)實(shi)場(chang)(chang)景的連(lian)接(jie)。在這個基(ji)地模式試(shi)驗比較成功后，優必選科(ke)技才將教育(yu)(yu)基(ji)地在全國進行推廣(guang)。
此外(wai)，優必選科技在四川省簡陽市布局(ju)的集(ji)群校(xiao)項(xiang)目也成(cheng)為優必選科技人工智(zhi)能教育的典型。
在(zai)(zai)布局人工智(zhi)能教育的(de)過程中(zhong)，優必(bi)選科技明顯(xian)看到，接受(shou)過規模化、通識性(xing)、普及性(xing)教育的(de)學生(sheng)和沒有接受(shou)過此(ci)類(lei)教育的(de)學生(sheng)，在(zai)(zai)學習能力(li)、展現效果等方面存在(zai)(zai)一定差(cha)異。
人工智能機器人企(qi)業做(zuo)教(jiao)(jiao)育，總會遇到或大(da)或小的難(nan)題。鐘永(yong)將公(gong)司做(zuo)教(jiao)(jiao)育遇到的難(nan)題總結(jie)為三點，并(bing)闡述了(le)優(you)必(bi)選科技的應對方案。
第一，課程沒標(biao)準。目前我國尚未有(you)明確(que)落(luo)地的人工(gong)智能課程標(biao)準，而國家、教育部(bu)已經(jing)開始(shi)著力解決這些問題。
第(di)二，師資(zi)(zi)問題。人工智能教育的需(xu)求增長(chang)速度很快，因此面臨師資(zi)(zi)培養難題。從市場的發展情況看(kan)，在這個方面也有(you)大量項(xiang)目開始出現了。
第三(san)，學生(sheng)(sheng)學習人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)原動力問題(ti)。在K12階(jie)(jie)段應試的(de)(de)大(da)背景下，更多學生(sheng)(sheng)和家長(chang)非常關心(xin)學習人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)是否(fou)能(neng)(neng)(neng)成為(wei)考試加分(fen)的(de)(de)工(gong)具，對(dui)中高考有無實質性用(yong)途。因為(wei)人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)課程尚未(wei)在K12階(jie)(jie)段進入必修課體(ti)系，因此面臨著很多人(ren)對(dui)此接受度不高的(de)(de)難題(ti)。而優必選(xuan)科技的(de)(de)部分(fen)人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)教育項目(mu)有二期、三(san)期繼續合作的(de)(de)現狀(zhuang)則(ze)表明(ming)，人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)教育的(de)(de)被(bei)接受程度正在逐漸提(ti)高。
鐘永認為，優必選科技在教育(yu)層面的探(tan)索可(ke)以分為三個階段(duan)。
第一個階段是2016年(nian)(nian)~2017年(nian)(nian)底，公司做了一些(xie)具(ju)備教育(yu)屬性(xing)的C端產品(pin)，從而進入教育(yu)行業(ye)。
第二個階段(duan)是從(cong)2018年開始(shi)，優(you)必選科技(ji)將重點放(fang)在教(jiao)育(yu)的本質是人，加大力(li)度研究科技(ji)如(ru)何對教(jiao)育(yu)賦能(neng)，并(bing)開始(shi)布局整(zheng)體的人工智能(neng)教(jiao)育(yu)解決方(fang)案。
第(di)三個階(jie)段，鐘永認(ren)為優必選科技將要做專業的(de)(de)(de)人工智(zhi)能(neng)(neng)教育，即用創客的(de)(de)(de)思維，平臺(tai)的(de)(de)(de)理念培(pei)養面向未來AI智(zhi)能(neng)(neng)時代的(de)(de)(de)智(zhi)造(zao)者。不是單純讓學(xue)生學(xue)習代碼及(ji)編程，而是要培(pei)養他們綜合解(jie)決問題(ti)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力。
結語：人工智能教育加快普及
人(ren)工(gong)智能(neng)技術已經(jing)(jing)深刻影響了各行各業，人(ren)工(gong)智能(neng)已經(jing)(jing)成為經(jing)(jing)濟發展的(de)新引擎、社會發展的(de)加速(su)器，也(ye)是我國核(he)心(xin)競爭力的(de)體現(xian)。
日前，教育(yu)部公布了“基于教學改革(ge)、融(rong)合信息技術的(de)(de)新型教與學模(mo)式”實(shi)驗區名單，要求各實(shi)驗區認(ren)真(zhen)落實(shi)十九屆(jie)四(si)中全會關于“發揮網絡教育(yu)和人工智(zhi)能(neng)優(you)勢(shi)，創(chuang)新教育(yu)和學習方式”的(de)(de)要求。
我國要培養(yang)一(yi)大批具(ju)有創新能(neng)(neng)力和(he)合作(zuo)精神的(de)人(ren)工智能(neng)(neng)高(gao)端人(ren)才，這(zhe)(zhe)個戰略任(ren)務肯定要由教育來承擔，這(zhe)(zhe)就需要企業和(he)學(xue)校以及各有教學(xue)能(neng)(neng)力的(de)機構(gou)合作(zuo)，才能(neng)(neng)更大程度提高(gao)人(ren)工智能(neng)(neng)人(ren)才培養(yang)效率。
